Ο Υπουργός Παιδείας στις 3 Σεπτέμβρη εξήγγειλε το νέο τρόπο πρόσβασης στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, στα πλαίσια του πολυδιαφημισμένου δήθεν «Νέου Λυκείου». Μετά από τα… παραμύθια περί κατάργησης των πανελλαδικών εξετάσεων, σερβίρεται από την κυβέρνηση ένα ακόμα πιο σκληρό εξεταστικό σύστημα, όπου οι ταξικοί φραγμοί γίνονται ακόμη πιο απροσπέλαστοι.
Πιο συγκεκριμένα, πέρα από τον αιφνιδιασμό που προκαλούν οι συγκεκριμένες εξαγγελίες στους μαθητές, αφού ο υπουργός δήλωσε ότι η εφαρμογή του θα ξεκινήσει από το επόμενο διδακτικό έτος, το ουσιαστικό είναι ότι προωθείται ακόμα πιο αποφασιστικά το «ξεδιάλεγμα» των μαθητών και η πρόωρη επαγγελματική επιλογή!
Οι μαθητές, ολοκληρώνοντας τη βασική εκπαίδευση, θα χωρίζονται σε τρεις κατηγορίες:
- Τους μαθητές που μέσα από έναν ανελέητο και ακόμα πιο σκληρό εξεταστικό μαραθώνιο θα διεκδικούν μια θέση στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Οι συγκεκριμένοι μαθητές, που θα διεκδικούν σύμφωνα με το σχέδιο τις λεγόμενες σχολές «υψηλής πρόσβασης» θα αναγκάζονται να δίνουν δύο φορές εξετάσεις, σε τοπικό (επίπεδο δήμου ή νομού) και σε πανελλαδικό επίπεδο.
- Τους μαθητές του λεγόμενου «Γενικού Λυκείου», όπου δεν θα μπορούν ν’ αντεπεξέλθουν στις εξετάσεις και θα επιλέγουν τις λεγόμενες σχολές «ελεύθερης πρόσβασης», μόνο με το απολυτήριο του Λυκείου και δίνοντας εξετάσεις μόνο σε τοπικό επίπεδο, οι οποίες όμως θα καθορίζουν το 40% της βαθμολογίας του απολυτηρίου. Τόσο ελεύθερη θα είναι η πρόσβαση στις συγκεκριμένες σχολές.
- Τους μαθητές των ΕΠΑ.Λ., η πλειονότητα των οποίων δεν θα έχει δυνατότητα πρόσβασης στα Πανεπιστήμια, αλλά θα οδηγείται στις διετείς σχολές κατάρτισης που θα λειτουργούν μέσα σ’ αυτά. Με βάση την εκτίμηση του Υπουργού, πολύ περισσότερα παιδιά θα οδηγηθούν σε αυτή την επιλογή, αφού ο εξεταστικός μαραθώνιος που το νέο σύστημα πρόσβασης διαμορφώνει θα είναι «άθλημα» μόνο για λίγους και όχι φυσικά για την πλειοψηφία των παιδιών της λαϊκής οικογένειας.
Ακόμα πιο πρόωρη επαγγελματική επιλογή
Και όλες αυτές οι επιλογές θα γίνονται σε πιο μικρή ηλικία, γιατί πέρα από την επιλογή του τύπου λυκείου, στη Β΄ λυκείου ο μαθητής των ΓΕΛ θα κληθεί να αποφασίσει σε ποιες σχολές επιθυμεί να εισαχθεί, άρα και τι είδους εξετάσεις θα δώσει.
Πιο συγκεκριμένα: Στο τέλος της Β΄ Λυκείου οι μαθητές θα επιλέγουν 10 σχολές. Με βάση τη «ζήτηση και την προσφορά» των σχολών, όπως ο ίδιος ο Υπουργός δήλωσε, θα καθορίζονται αυτές στις οποίες οι μαθητές θα εισάγονται με το απολυτήριο και αυτές στις οποίες θα εισάγονται με πανελλαδικού τύπου εξετάσεις.
Η εισαγωγή στις σχολές «χαμηλής ζήτησης» θα καθορίζεται από το απολυτήριο, το οποίο θα διαμορφώνεται για κάθε μάθημα από ένα διαγώνισμα Α΄ τετραμήνου, εργασία στο Β΄ τετράμηνο, την επίδοση του μαθητή στην τάξη αλλά και τελικές εξετάσεις του Ιουνίου που θα οργανώνονται όμως σε επίπεδο ομάδας σχολείων (θέματα από τους εκπαιδευτικούς της ειδικότητας από κοινού, με κλήρωση θα επιλέγονται κάποια από αυτά και η διόρθωση θα γίνεται από συνάδελφο άλλου σχολείου). Φούμαρα άρα οι εξαγγελίες περί ελεύθερης πρόσβασης, καθώς τμήματα που σήμερα είναι «απαξιωμένα», έχουν τόσο χαμηλές βάσεις (π.χ. φέτος 3034 μόρια) σε σημείο που ο βαθμός των πανελλαδικών εξετάσεων δεν παίζει πραγματικό ρόλο για την εισαγωγή σε αυτά. Μάλιστα όσα παιδιά στα μέσα της Γ Λυκείου επιλέξουν τα τμήματα της ελεύθερης πρόσβασης αυτομάτως χάνουν το δικαίωμα να δώσουν Πανελλήνιες. Με βάση τα παραπάνω δηλαδή είναι πολύ πιθανόν το Μαθηματικό της Αθήνας να είναι τμήμα υψηλής ζήτησης, ενώ το Μαθηματικό της Σάμου τμήμα ελεύθερης πρόσβασης.
Για τους μαθητές που θα επιλέξουν τις σχολές «υψηλής ζήτησης» ο τρόπος εισαγωγής θα καθορίζεται κατά 90% από κεντρικά οργανωμένες εξετάσεις (Πανελλαδικές) στα τέσσερα μαθήματα κατεύθυνσης και κατά 10% από το βαθμό του γενικού απολυτηρίου, σύστημα ήδη εφαρμοσμένο στο παρελθόν. Τόσο καινοτόμο είναι το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ και ΤΕΙ.
Ενδοσχολικές εξετάσεις έξω από τα όρια του σχολείου
Οι «ενδοσχολικές» απολυτήριες εξετάσεις ξεφεύγουν από τα όρια του σχολείου και τη δικαιοδοσία του εκπαιδευτικού. Όσοι ζούμε τη σχολική πραγματικότητα αντιλαμβανόμαστε τι σημαίνει αυτό για μια πληθώρα μαθητών που για πολλούς λόγους, αλλά κυρίως ταξικούς και κοινωνικούς δεν θα μπορούν να πάρουν απολυτήριο. Ας θυμηθούμε την αύξηση των μετεξεταστέων μαθητών από την εφαρμογή παλιότερα της Τράπεζας Θεμάτων. Ταυτόχρονα, αυτή η διαδικασία καθιστά τους καθηγητές και υπεύθυνους για την «αποτυχία» όσων δεν πάρουν απολυτήριο, αλλά και τους βάζει και στη λογική της αξιολόγησης των μαθητών του συναδέλφου του όμορου σχολείου και άρα και των ίδιων των συναδέλφων και «αντικειμενικά» πια και μετρήσιμα οι επιδόσεις των μαθητών μας μπορούν στις «αποτιμήσεις» και αυτοαξιολογήσεις της σχολικής μονάδας να αξιοποιηθούν για την περιβόητη ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί των όμορων σχολείων από κοινού, συνδιαχειριστικά καλούνται να διαμορφώνουν τους μηχανισμούς απόρριψης πληθώρας μαθητών, γιατί μόνο ως τέτοιος μηχανισμός τεκμηριωμένα λειτουργούν τέτοιου είδους εξετάσεις.
Η Γ΄ Λυκείου μετατρέπεται σε ένα απέραντο φροντιστήριο
Η αύξηση των ωρών διδασκαλίας στα εξεταζόμενα μαθήματα (Αρχαία, Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Οικονομία κτλ.) σε έξι ώρες, για την καλύτερη προετοιμασία των μαθητών, όπως λέει ο υπουργός, θα συνεπάγεται και αύξηση της εξεταστέας ύλης ή της δυσκολίας των θεμάτων. Συμπερασματικά, όλο και λιγότεροι μαθητές θα μπορούν να αντεπεξέλθουν οικονομικά στην προετοιμασία για την πρόσβαση στις σχολές υψηλής ζήτησης. Ενώ παράλληλα τα 6ωρα μαθήματα στις ομάδες προσανατολισμού, ο ισχυρότερος ανταγωνισμός που θα δημιουργηθεί με τον περιορισμό των σχολών, θα οδηγήσει στην ακόμη πιο αποφασιστική ενίσχυση των φροντιστηρίων, αυτών που κατά τ’ άλλα ο υπουργός ήθελε να περιορίσει.
Κατάργηση και του τελευταίου ψήγματος Γενικής Παιδείας
Η Γ΄ Λυκείου επί της ουσίας «φροντιστηριοποιείται», μετατρέπεται σε προπαρασκευαστικό έτος για την εισαγωγή των μαθητών στα πανεπιστήμια, μια απέραντη αρένα ανταγωνισμού για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Στην τάξη αυτή καταργούνται όλα σχεδόν τα μαθήματα γενικής παιδείας, στερώντας από τους μαθητές τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με όλα τα πεδία των επιστημών, με αποτέλεσμα η μάθηση να είναι ελλειμματική. Καλλιεργείται ακόμα περισσότερο η μονομέρεια της μόρφωσης των νέων παιδιών. Πιο συγκεκριμένα, θα διδάσκονται μόνο 5 ώρες μαθήματα Γενικής Παιδείας (1 ώρα Θρησκευτικά, 2 ώρες Φυσική Αγωγή και 2 ώρες μάθημα επιλογής) και 4 6ωρα μαθήματα που θα διαχωρίζονται σε ομάδες προσανατολισμού, με κοινό μάθημα τη Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, για όλες τις ομάδες. Κι όλα αυτά με το επιχείρημα, ότι τα μαθήματα γενικής παιδείας ήταν ήδη απαξιωμένα. Δηλαδή, το πρόβλημα που οι εκπαιδευτικές πολιτικές της παρούσας και των προηγούμενων κυβερνήσεων δημιούργησαν έρχεται τώρα η κυβέρνηση να το λύσει με το σόφισμα «πονάει κεφάλι, κόβω κεφάλι».
Αυτό λοιπόν είναι το «Νέο Λύκειο», αυτό αποτελεί αναβάθμιση του Λυκείου;
Χτύπημα για τις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών
Η σημαντική μείωση των μαθημάτων γενικής παιδείας, με την κατάργηση μιας σειράς διδακτικών αντικειμένων (μαθηματικά, ιστορία, φυσική κτλ.), η κατάργηση ακόμα και μαθημάτων προσανατολισμού (π.χ. Λατινικά) και οι μετατροπή άλλων σε μαθήματα επιλογής (π.χ. ξένη γλώσσα), αλλά και η συνολική μείωση των ωρών διδασκαλίας (από 32 σε 29) σημαίνει εργασιακή αβεβαιότητα για εκατοντάδες συναδέλφους, σημαίνει κινητικότητα και μετατροπή τους σε εργαζόμενους λάστιχο που θα τρέχουν από σχολείο σε σχολείο για να συμπληρώσουν το ωράριό τους (π.χ. μαθηματικοί, ξενόγλωσσοι). Παράλληλα, με τη μείωση των ωρών του ωρολογίου προγράμματος χάνονται τουλάχιστον 10.000 ώρες ή 500 θέσεις καθηγητών στα Λύκεια της χώρας. Όλα αυτά πατούν στο έδαφος της αδιοριστίας και των περικοπών στην εκπαίδευση. Δεν είναι τυχαίο ότι κόπηκαν περισσότερες ώρες από ειδικότητες που υπάρχουν ελλείψεις, π.χ. μαθηματικοί, βιολόγοι, μεσοπρόθεσμα και φιλόλογοι, αλλά και ότι υπάρχουν και ειδικότητες, όπως οι ξενόγλωσσοι, που κατά το Υπουργείο πρέπει να νιώθουν την ανάσα της εξόδου τους από το Λύκειο
Κι όχι μόνο αυτό, αλλά επιχειρούν παράλληλα να μετατρέψουν τον εκπαιδευτικό από παιδαγωγό, σε όργανο εφαρμογής των πολιτικών τους, που θα κατηγοριοποιεί τους μαθητές, θα τους ξεχωρίζει σε καλούς και κακούς, σε αυτούς που παίρνουν και σε αυτούς που δεν παίρνουν τάχα μου τα γράμματα, δηλαδή σε αυτούς που έχουν και σε αυτούς που δεν έχουν να πληρώσουν. Είναι χαρακτηριστικό ότι το ρόλο του επαγγελματικού συμβούλου, αυτού που θα λέει στο παιδί στη Β΄ λυκείου αν πρέπει ή όχι να δώσει πανελλαδικές και να διεκδικήσει μια σχολή υψηλής ζήτησης, θα τον παίζει ο ίδιος ο εκπαιδευτικός.
Τίποτα το νέο δεν υπάρχει ούτε στο λεγόμενο «νέο Λύκειο» ούτε στο λεγόμενο «νέο σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση»
Ανάλογα συστήματα εφαρμόζονται εδώ και χρόνια σε διάφορες χώρες της Ε.Ε. (International Baccalaureat, Αγγλία, Γερμανία κλπ) με τραγικές συνέπειες για τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών!
Ετοιμάζουν ένα ακόμα πιο ταξικό σχολείο, υποβαθμίζουν ακόμα περισσότερο το μορφωτικό επίπεδο των παιδιών, την ικανότητά τους να κρίνουν, τη νοητική και συναισθηματική τους ανάπτυξη. Αυτό το μέλλον ετοιμάζουν για τα παιδιά των λαϊκών στρωμάτων, για την πλειοψηφία των παιδιών που φοιτούν σε λαϊκές γειτονιές όπως ο Πειραιάς, το Πέραμα, το Κερατσίνι.
Το Νέο τους Λύκειο είναι ένα ακόμα πιο εξοντωτικό, ακόμα πιο απωθητικό σχολείο, όπου η μόρφωση θα αγοράζεται και θα πουλιέται σε φροντιστηριακά πακέτα, με αντάλλαγμα μια θέση στον ήλιο, σε έναν κόσμο που η ανεργία και η εργασιακή ανασφάλεια προβάλει ως εφιάλτης πάνω από τους νέους. Η κυβέρνηση ουσιαστικά "ξανασερβίρει" ξαναζεσταμένο πιάτο, αφού με αυτό τον τρόπο προχωρά στην υλοποίηση των κατευθύνσεων της ΕΕ και του ΟΟΣΑ, που είχαν αποτυπωθεί στο πόρισμα Λιάκου και στις μελέτες του ΣΕΒ και του ΙΟΒΕ.
Εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς πρέπει και μπορούν να βάλουν φραγμό σε αυτό το σχέδιο.
Διεκδικούμε ένα σχολείο που θα μορφώνει και δε θα εξοντώνει, ένα σχολείο που θα καλλιεργεί ολόπλευρα το μαθητή μέχρι εκείνος να ενηλικιωθεί, ώστε στη συνέχεια αυτός να επιλέξει ελεύθερα την επαγγελματική του πορεία.
Δημόσιο και Δωρεάν Σχολείο για όλους τους μαθητές
Δικαίωμα σε όλους τους μαθητής να διεκδικήσουν την πρόσβαση σε όλες τις Σχολές.
Αποσύνδεση του Λυκείου από την είσοδο σε ΑΕΙ και ΤΕΙ.
ΝΑ ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ Η ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ!